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名師引領 共同進步

劉小兵名師工作室和王儀娟名師工作室舉行聯合送教活動

2019-05-31來源:中國江西網編輯:諶江平作者:淦林麗

  中國江西網/江西頭條客戶端訊 淦林麗報道:5月29日下午,劉小兵名師工作室和王儀娟名師工作室在新世紀小學錄播室聯合舉行了青山湖區數學教學研討活動。名師工作室全體成員及青山湖區80多名數學老師參加了此次活動。

  本次活動分為三個環節:先由王儀娟名師工作室成員淦林麗及劉小兵名師工作室主持人劉小兵分別執教兩節課,然后再由王儀娟名師工作室主持人王儀娟及劉小兵名師工作室優秀成員晏桂英點評,最后由教研中心劉小兵主任作總結發言。

  第一節課由王儀娟名師工作室京東學校淦林麗老師執教的公開課《圖形的運動三—旋轉》。本堂課淦老師從學生的認識水平為出發點,通過創設生動、有趣的學習情境,開展觀察、動手操作等系列活動,放手讓學生大膽的去想,去說,去做,使學生的空間觀念,觀察能力、想象能力得到了進一步發展。

  創設情境,激發興趣。上課伊始,淦老師用課件為學生展示了一組不停地旋轉著的物體,精美的畫面立刻吸引了學生的注意力。緊接著又出示道閘、秋千、鐘擺,追問它們是旋轉嗎?激發了學生的好奇心和求知欲,同時很自然的就將學生帶入新課中。

  直觀操作、探究新知。課件演示了指針在鐘面上的運動,讓學生觀察發現了什么?進而引出旋轉的三要素。之后,讓學生獨立觀察思考,通過觀察初步感知旋轉的特征---旋轉之后的圖形形狀和大小不變,變的是方向和位置。最后設計的畫出線段AB按順時針的方向旋轉90度后的圖形是一道開放性的題目,鼓勵學生匯報出多種旋轉方法。然后結合學生的感悟,播放多媒體課件,明晰順時針旋轉90°這種方法的完整過程,并以課堂小結的形式總結出旋轉的三要素及規律。這部分的設計不僅突破了本課的重難點,而且在學生不斷的思考、討論、交流的過程中,學生不僅獲得了知識技能,而且發展了自己的數學思考,解決問題的能力,獲取了數學學習的自信心和意志力。

  第二節課是青山湖區教研中心主任、劉小兵名師工作室主持人劉小兵親自執教的一節示范課《找次品》,讓聽課老師受益匪淺。

  劉主任注重學習知識的意義:課堂一開始,劉主任就向學生展示火箭發射失敗事件,從中讓學生領悟到次品雖少,但危害很大,激起了學生強烈找出次品的沖動,進一步喚醒學生的社會責任感。

  劉主任整堂課的設計既大氣又細膩。劉主任從最簡單的2瓶、3瓶鈣片中找次品,發現都是只要一次,就追問學生這是為什么呢?是不是所有次品都是靠稱出來的?學生立刻明白分兩份的全靠稱,而分三份的邊稱邊推理,最優方案立刻呈現。接下來劉主任通過5個,8個, 9個等待測物品讓學生初步感知用天平找次品的方法,于是探究也變得順理成章。另外以9為例逐一呈現分的各種方式,通過對比優化出把分的物品平均分三份每份差距是0或1的時候,稱的次數最少,這就化解了第二個難點;最后通過層層探究,揭示規律,利用規律成功找到從幾到幾都是稱3次、從幾到幾都是稱4次、從幾到幾都是稱5次……

  劉主任注重數學思想方法的培養。從一開始劉主任就滲透了化繁為簡的數學思想方法,然后讓學生在眾多的策略中提煉出一般方法和優化策略;最后,再利用歸納出的方法去解決待測物品數更多時的問題。

  活動第二環節是評課:首先由王儀娟名師工作室主持人、京東學校副校長王儀娟對這節課進行點評。首先王校長介紹了工作室的基本情況,平常工作的開展主要依托京東學校的校本教研、京東大學區的同步教研以及教研中心統籌安排三大塊。然后從五個方面介紹了工作室研課的過程:1.如何尊重學生的認知規律,找準知識生長點;2.如何設計認知沖突,引發學生學習興趣;3.如何構建旋轉三要素的知識模型;4.如何應用旋轉三要素解決認知沖突,前后呼應,強化知識模型;5.如何應用開放性問題將知識由點到線,由線到面;由面到體的發展過程,旋轉的點由線上到線外再拓展到軸,將知識點進一步系統化。

  然后是劉小兵名師工作室優秀成員、新世紀小學的教務處主任晏桂英發言,晏主任就學生思維培養方面指出本堂課的亮點,也提出了一線教師在執教這節課時的困惑,聽了劉主任的課后,解決了很多教師的疑難,大家紛紛表示劉主任這節課送的及時,真是及時雨。之后教研室劉小兵主任也對兩節課談了自己的感受,特別對《旋轉》這節課給予了高度的評價,同時也指出了不足之處。

  最后,劉主任對此次工作室的送教活動給予充分肯定。他指出,打造高效的數學課堂要從有效課堂開始,一切從目標的達成度出發,然后再去打造高效的課堂,再去追求形式的多樣。他提醒老師們要思考教學過程如何體現課改理念,再去思考如何設計師生的雙邊活動,進一步提高課堂實效性。

  此次活動為青山湖區數學教師搭建了一個實踐教學理念、交流學習的平臺,對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用。教無止境,學無止境,洗盡鉛華,繼續前行。

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